臺灣博物館
前段時間，針對博物館學的幾個熱點問題，弘博網在內部做了小范圍的調查(面對“尷尬”問題，博物館學專業(yè)的你將如何回答?)。7月23日、24日，弘博網連續(xù)刊發(fā)了陸建松教授“加快博物館專業(yè)人才培養(yǎng)和學科發(fā)展”的文章(陸建松：與博物館實際需求不相適應的人才培養(yǎng);陸建松：重重困境中，博物館學學科該如何突破)，深入討論博物館相關教育出現(xiàn)的問題及其出路。
近日，臺灣博物館專業(yè)協(xié)會理事長徐純女士寄來稿件，進一步討論了陸建松教授提及的相關問題，同時對弘博網先前的調查進行了點評及補充，并借此繼續(xù)討論當前高校博物館學學科建設的相關問題。
陸建松教授認為目前高校本科的博物館培育人才有五個“不適應”：不適應博物館專業(yè)化的要求，不適應博物館角色和功能的轉變，不適應博物館類型多樣化的要求，不適應博物館對人才總量的需求，不適應專業(yè)人才培養(yǎng)與實際需求相脫節(jié)。
高校界要如何解決這些不適應?弘博網針對高校在“博物館學”的學科設置所做的問卷調查——“面對‘尷尬’問題，博物館學專業(yè)的你將如何回答?”能夠提供一些方向。
本文的目的是將問卷調查反饋的數(shù)據(jù)，依據(jù)博物館學領域的邏輯進行分析，期待讓博物館培育人才的“不適應”可以有具體的解決方案，或者有助于目前高校文博專業(yè)思考學科與課程的設定，甚至在制定課程的具體內容時有概念性的取向。這些假設的方案，雖然對五個“不適應”涉及的相關問題不一定可以迎刃而解，但至少可以讓高校本科自行判斷未來應有的取向。
當然，在使用這些問卷反饋數(shù)據(jù)之前，有必要從社會學科質性研究方法論上討論這份“面對‘尷尬’問題，博物館學專業(yè)的你將如何回答?”的幾個問題。
首先是這類質性的問卷每一類調查對象一般都至少要有5-10人，反饋的數(shù)據(jù)才足夠分析出問卷題目所需要的結論，但是弘博網卻僅有1-3人的反饋資料。同時對這3位研究對象也沒有呈現(xiàn)出他們在文博系學習背景的不同資料，所以目前分析所得的結論不可能是正確的。只能說在這些“小結”中找出對問題的思維方向是正確。
如果要得到正確的結論，最好另外設定更嚴謹?shù)难芯糠椒�，按照社會學科質性研究的訪談與問卷準則，重新設定問卷，將不同時期就讀文博專業(yè)的高校生與其畢業(yè)生作為訪談研究對象。無論如何，我目前所做的這項簡約的調查分析，將可以做為下次研究調查的基礎，也是一項非常有力的案例研究。以下是我做的分析與小結，最后我也會用一個案例來做這項分析的具體結論。
當年為何選擇博物館學，如何了解的？
回復1： 冷門又小眾的專業(yè)。當時我們本科班級里很多同學都是調劑來的，在調劑之前甚至都沒聽說過什么叫博物館學。
回復2： 被調劑的，讀之前沒了解過，感覺和歷史學差不多，都是冷門專業(yè)。
回復3： 那時候我對文博專業(yè)的認識，完全停留在招生簡章和百度百科階段，甚至并沒有更好的平臺供我仔細的了解這個學科。
徐純
事實上，高中畢業(yè)生對學科分類并沒有太多的認識。既使是博物館學本科畢業(yè)的學生對博物館學科也不一定十分了解。所以高中畢業(yè)生事先并不了解博物館學，此外因為冷門，報考的人數(shù)相對較少，能夠調劑的名額相對較多。不少同學因此走上“博物館學”的道路，這也很正常。
但是值得注意的是，在當時的招生簡章和百度百科上對博物館學的介紹是什么?這些介紹本科生能了解其中的意義嗎?
對博物館學的主要課程有何看法？
回復1： 專業(yè)下設在歷史學院。在開設的選修課程中，因為師資等的原因，與博物館學相關的課程并沒有開設幾門，有些時候倒是上了許多歷史課。了解尚且是皮毛，更談不上系統(tǒng)的學習。
回復2： 應該是圍繞著博物館的宏觀管理與博物館藏品、展覽、教育、觀眾研究等具體工作開展的，而以文物學、考古學、文化遺產等為輔的課程體系。
回復3： 它專業(yè)學科的開設門類也非常廣泛，比如博物館學、歷史學、考古學、文物學、古文字學、藝術史和化學等等在內的各種學科。
弘博網
現(xiàn)在大多數(shù)高校的博物館學專業(yè)則以考古學、文物學為主要教學目標，是與其學科要求相悖。但這一現(xiàn)狀也有其存在的合理性，博物館學本身的跨學科素養(yǎng)要求較高，本科的博物館學教育還是需要更多其他學科知識的支持。也正因如此，美國的本科教育是不設置博物館學專業(yè)的。
徐純
從上述內容可以看出，這里所說的“教育”仍屬于學校的正規(guī)教育，而不是社會性的非正規(guī)教育，所以應當把美國本科不設置博物館學專業(yè)的原因放在這里討論。美國本科教育之所以沒有博物館專業(yè)的設置，是因為博物館的學科領域的多元性。美國肯尼迪大學約十幾年前也曾經有過本科，也許查他們過去的課程檔案也值得參考的。
正是因為博物館學涵蓋了許多門類的學科，博物館學專業(yè)的核心學科——博物館學卻在很多高校被忽略了。全國50余所開設博物館學的本科高校里，真正由博物館學專業(yè)學科背景的老師而不是考古學或者文物學出身的老師承擔博物館學專業(yè)的授課，可以說是寥寥無幾。國內大多數(shù)具有博物館學專業(yè)的高校，要么以考古學為重中之重，要么以文物學研究為學科重點。博物館學課程雖然開設的門類豐富，但這也使博物館學在高校教育中無立錐之地。
本科的博物館專業(yè)師資確實非常缺乏，還是要研究美國肯尼迪大學的做法，至少知道他們本科的學程與課程內容。
內容補充：
A.國際博物館協(xié)會(ICOM)專委會中有一個人事與培訓國際委員會(ICTOP)，在2009年，ICTOP用歐洲博物館人事的架構列出20種博物館專業(yè)，也包括它們所必須有的學術資歷，是值得參考的;
B.博物館學的核心學科——博物館學在很多高校被忽略了，在現(xiàn)有的三個回復中其統(tǒng)一的根源是因為能夠有“真正由博物館學專業(yè)學科背景的老師而不是考古學或者文物學出身的老師，承擔博物館學專業(yè)授課的情況，可以說是寥寥無幾”。這與高校采用師資均由學歷標準來決定的方式有關。博物館學是一門后設學科，在美國的博物館研究(Museum Study)研究所的師資是以博物館工作經驗來決定教師的教學資格，也就是說，要在博物館專業(yè)高校里教學，沒有博物館實際工作經驗是不可能的;
C.國內博物館架構都屬于國家文物局的管轄下，并沒有包括科學、自然史等類型的博物館。而這些科普啟蒙教育又是西方博物館成立的主要原因，因此如何在國家文物局下產生一個在國內是普世性的博物館學定義，應該是學術界相當有必要的研究方向。2016年，國博物館協(xié)會與中國大百科全書出版社合作編撰《中國大百科全書》第三版博物館學科的相關內容，如果博物館專業(yè)本科的現(xiàn)況可以納入社會學性的研究調查，應該是非常有必要的。
你認為博物館學培養(yǎng)目標是什么？
回復1： 博物館學開設眾多的門類好像帶來了一個問題，尤其在本科階段，這么多門類課程的開設，只能使學生淺嘗輒止，不能使學生深入的了解某一學科。其實這也是對于博物館學專業(yè)培養(yǎng)認識的誤區(qū)，博物館學不是要培養(yǎng)歷史學家、文物學家、考古學家，這都是其他專業(yè)的工作。
回復2： 我覺得博物館學的特殊性在于綜合性(跨學科)與實踐性(應用性)。這就要求博物館學的學生除了學習文物學、博物館學的基本理論和基礎知識，還要接受歷史、藝術、文化和科技等綜合知識的基本訓練，具有文物、鑒賞、研究和文博事業(yè)管理的基本能力。而這些能力可以直接轉化為在政府文物管理與研究部門、各類博物館、考古部、陳列展覽公司以及其他文博相關單位供職的直接勞動力。
弘博網
博物館學專業(yè)培養(yǎng)的是文化的闡釋者。展覽就是文化闡釋的工具，如何更好的使用這個工具，才是博物館學專業(yè)的培養(yǎng)目的。
徐純
“博物館學的特殊性在于綜合性(跨學科)與實踐性(應用性)”、“博物館學專業(yè)培養(yǎng)的是文化的闡釋者”，雖然這種認知博物館學系是正確的，但是在概念上我們應該還是要考慮上一個議題：博物館學培養(yǎng)目標是什么?
要博物館從業(yè)人員作為文化的闡釋者，而博物館專業(yè)本科并沒有能力、也不可能培養(yǎng)出這樣一位“通才”，必須透過多元的專業(yè)團隊合作，秉承著同一理念通力合作，才有可能完成“文化的闡釋者”的任務。所以博物館學系必須從研究所招收研究生為起跳的理由就相當明顯了。他們的通識課程應該就是團隊合作的管理學與博物館專業(yè)理論。
以上弘博網所提出的觀點是完全正確的方法論。培養(yǎng)“文化的闡釋者”，這是博物館學系成立的目標，也完全正確。做展覽是當一個“文化的闡釋者”必須會執(zhí)行的事務，而且展覽一定是要具有社會教育的功能，所以怎么做展覽也只是方法論，而不是博物館學理論性的建立。
博物館理論的建立需要兩樣重要的原則，即：團隊合作(運作行為的規(guī)范)與專業(yè)倫理法規(guī)。這兩項是“文化的闡釋者”必需具備的條件，它們才是構成中華文化博物館學的理論基礎。任何專業(yè)，無論是醫(yī)生、護士、會計師、律師等專業(yè)都有他們的倫理法規(guī)，因為這是專業(yè)的自治權。
從這觀點來尋求博物館學培養(yǎng)的目標，可以從歐美博物館學找出學科性的共通點來 。ICOM/ICTOP從1994年就開設的博物館研究(Museum Study)課程標準，其中必修課就有倫理法規(guī)。而且也規(guī)定每個博物館都需要有自己的倫理法規(guī)，是要按每個館的收藏與國家的法律而訂定的。因此，我們的博物館學專業(yè)要培養(yǎng)“文化的闡釋者”，就必須有一本與國家法律同等的文化專業(yè)倫理法規(guī)，讓有不同收藏的博物館的從業(yè)人員在共同與個別的倫理法規(guī)之下，去履行“文化的闡釋者”所應有的最佳運作。
學校的實習，有沒有問題？
回復1： 這個問題因人因校而異，如果想從事本行業(yè)且學校資源較好的話，還是不錯的。
回復2： 就實習來說，很多學校的固定實習單位都是工地，并沒有與博物館建立穩(wěn)定固定的實習關系。所以，這就尷尬了，有些同學專業(yè)方向是博物館，卻也被學校派去考古工地參加統(tǒng)一實習。
徐純
實習在對理論知識的了解上是一項非常有“針對性”的經驗學習，如果沒有針對性，不但會浪費實習的時間，而且在后來的實際操作上也會有相當?shù)氖д`。
而在回復1中筆者并沒有明確地看到他所謂“學校資源較好的話”具體指的是什么，實習就會如他說的“不錯”。這到底是什么樣的經驗學習，從他的回復我們也無所知�；貜�2指出了實際經驗，就是去考古工地實習，學生得到的經驗就是考古工地的工作，而不是博物館的經驗學習。
另外，在這次的調查中，由于并沒有6～10位以上的研究對象的經驗回復，所以真對這項實習經驗的學習，這是個不完整的調查。目前收到的反饋資料，無法從中研究發(fā)現(xiàn)實習的根本問題。
面臨畢業(yè)，工作好找嗎？
回復1： 博物館學是一個就業(yè)率不高的學科，僅僅只有十分之一找到了與博物館相關的工作。所以不得不說博物館學是一個很難就業(yè)的專業(yè)。
回復2： 就業(yè)問題同樣是因人因校而異。一旦想轉行，專業(yè)優(yōu)勢較其他專業(yè)還是很弱的，需提早做準備。
弘博網
如果說本科畢業(yè)就業(yè)率低是一個各個專業(yè)的普遍情況，那么博物館學碩士畢業(yè)就業(yè)率一樣不高，就是一個個別情況了。產生這個問題的原因也是顯而易見的。在我國博物館都是事業(yè)單位，畢業(yè)想到博物館中工作需要的不是優(yōu)秀的博物館學研究能力，而是優(yōu)秀的事業(yè)單位考試能力，這種考試與博物館學毫無聯(lián)系，博物館學專業(yè)的同學也就沒有什么專業(yè)優(yōu)勢可言。
不僅如此，事業(yè)單位編制有限，每年就是幾座博物館招聘寥寥的幾個名額，博物館學專業(yè)就業(yè)率低從這個角度看也屬于正常情況。在這里還有一個奇怪的狀況，博物館學在學術碩士和專業(yè)碩士之間名稱并不相同，學校間對于博物館學的稱謂也有所不同，但是用人單位在招聘時往往使用一個固定的稱謂，使很多專業(yè)名稱稍有出入的同學難以報考，就像前段時間“中國史不是歷史學”的情況一樣。這都使博物館學的就業(yè)率持續(xù)低迷。
徐純
如果從問題1～4所討論的小結來看：高中畢業(yè)的學生在報考中選擇博物館學系是因為“調劑”，就等于他并沒有要在博物館領域工作的打算。那么成為博物館人才最重要的因素——對工作要“有熱情”，在根本上就沒有到位。
當然，如果在第3、4題的課程設計與穩(wěn)定就業(yè)都得到解決之后，這個因素就會有所改變。所以教育界一定要明白，課程設定對所需要教學資源、師資、實習博物館的對應，都是具體要解決博物館用人的問題。那么找到適當?shù)恼n程來培育出不同的博物館專業(yè)人才，以適應不同的工作職能，學校教育與博物館需求的“不適應”就比較容易解決了。
對博物館學未來的期待
回復1： 近年來隨著對文化遺產關注的持續(xù)升溫，博物館學已經不再像之前那么不為人知，開設博物館學專業(yè)的本科院校也越來越多，已有博物館學專業(yè)的學校招生數(shù)量逐年增加，有理由相信博物館學的影響力會越來越大。
回復2： 文化事業(yè)越來越受到重視，文博事業(yè)也是蒸蒸日上。
徐純
如果這個問題是要問：對國內高校的博物館學系有什么期待?那么以上兩個回復其實指的是同一件事：對文化遺產關注的持續(xù)升溫，以及文化事業(yè)越來越受到重視，這兩個原因也是表面上的同一概念，也就是說：博物館學因為文化事業(yè)被重視了，所以在高校也越來越重要了，那么報考這一系的學生出路就會比較容易解決。
但是如果這份調查研究要探索的是：為什么我們的文化在這個時代會升溫、會受重視?當然不是從這些處于學生立場的人所能認清的，也不應該由他們來回答。這個問題應該是這份研究最重要的前提，因為，事實上，這份調查研究還沒有告訴我們，到底這份調查的研究發(fā)現(xiàn)要拿來做什么?有重新做研究的必要。
結語
從這份小小的、不完整的問卷調查中我們找出兩項當前必須研究的方向，這兩項研究是為了要讓我們目前高校里所有文博系做改善的方向。有幸，陸建松教授在發(fā)表那五項“不適應”之后，又在弘博網上發(fā)表了一篇“重重困境中，博物館學學科如何突破”，應該也值得博物館界做思考，當然最好是有一套付諸行動政策與規(guī)劃的戰(zhàn)略，否則仍然陷入“清談”而已。
對博物館學未來的期待首先應該是中國博協(xié)下有一個培訓委員會的成立。目前，中國博協(xié)下已有35個專業(yè)委員會，而ICOM之下卻只有31個，但是上面提到，ICOM的專委會中有一個人事與培訓國際委員會(ICTOP)是在成立之初就有的;再說，世界上有博物館協(xié)會的國家成立時最重要的目的就是培訓博物館從業(yè)人員，培訓委員會是不可缺的一個專委會。因此，我們的期待就不只限于高校領域的文博專業(yè)學系了，而是從博物館從業(yè)的專業(yè)領域的自我成長!
